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Biblioteca y Aula |
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Un estudio comparativo entre la Sociedad industrial y la actual Sociedad de la información nos presenta la necesidad de nuevas políticas de estados educativas que hagan evolucionar su estructura básica, y que contemplen sus dimensiones a nivel político-ideológico, técnico-pedagógico y organizacional. Necesitamos educar con un nuevo modelo de escuela y de aula, donde el aprendizaje, el conocimiento y la idea de contenido evolucionen al ritmo de las tecnologías, un modelo de aula que desarrolle competencias y habilidades para resolver problemas concretos.Está transformación, necesita a los profesionales del área de la educación, capacitados para: Bajo estos argumentos surge el Proyecto CIBA, centrado en investigar la articulación entre Biblioteca y Aula y que ese trabajo de investigación derive en diseños y adaptaciones de proyectos de aplicación que desarrollen habilidades lectoras y habilidades en información. Capacitación permanente y acompañamiento, son hoy las necesidades fundamentales de docente y bibliotecario. Una articulación entre ellos es necesaria pues esto significa articular: lectura con acceso al libro, información con usuario, investigación con construcción del conocimiento, aprendizaje con comunicación. El Proyecto CIBA se fundamenta en las utilidades que hoy tiene las bibliotecas en el contexto de la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Se ha conformando este Webblog con artículos, documentos, etc., con relación a la Alfabetización Informacional y la Promoción del libro y la lectura, buscando reunir y difundir Proyecto de Capacitación Título de la propuesta de Capacitación Destinatarios Justificación del proyecto 1. Conocimiento 2. Los Valores y formación de las personas. La escuela debe comprometerse, desde los contenidos conceptuales como así también desde sus actitudes y procedimientos, en la formación de ciudadanos independientes y responsables. Debe buscar como objetivo general que los alumnos logren ser protagonistas críticos de la realidad y defensores de las instituciones. Hay una nueva concepción del desarrollo del ser humano, que consiste en poder hacer cosas, en poder transformar la realidad, y para ello es imprescindible comenzar a formar a los alumnos en el manejo de la información, que es el recurso necesario para incluirse a la sociedad presente. Es por eso que hoy debe entenderse el concepto “alfabetización” en sí mismo de un modo evolutivo y global. Alfabetizar hoy para la sociedad en la que estamos inmersos, una sociedad del conocimiento con un nuevo recurso: “La información”, no es solamente enseñar a leer y escribir, aunque la transferencia de las técnicas de lecto –escritura desde el docente al niño son las herramientas fundamentales en el proceso de la alfabetización. Pero no por esto hay que dejar de lado las nuevas exigencias que está sociedad pide a sus miembros para poder disminuir las brechas. Entender el concepto "alfabetización" de forma evolutiva y global nos permitirá progresivamente incorpora en nuestros alumnos la capacitación para los nuevos lenguajes, códigos, vías o medios de comunicación de cada época. Hoy se habla de alfabetización informacional, un vocablo que se forma con el sufijo -al,( que significa en nuestra lengua 'relativo a', 'perteneciente a..',) y que es adecuado para referirse al servicio de desarrollar competencias en los alumnos relacionadas con el acceso , uso de la información en un sentido amplio. Hablar de alfabetización informacional nos ayuda a precisar y a remarcar cada una de las múltiples alfabetizaciones que se dan en nuestra sociedad, todas importantes: desde la básica, que nos prepara para la lecto escritura y la comprensión de textos, a la audiovisual o la digital. Teniendo en cuenta que la comunicación entre las personas se logra mediante el uso del lenguaje y que los procesos de pensamientos racionales y conceptuales se aprenden en el lenguaje escrito y oral es preciso que la enseñanza de estas habilidades, tanto lectoras como informacionales, no se haga dé forma que genere nuevas desigualdades, por que entonces la función igualitaria de estas té TEXTOS SUGERIDOS por el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba ( Argentina) Sólo referimos textos y autores, no mencionamos editoriales ni colecciones, pues dichos textos pueden hallarse en diversas ediciones y formatos PARA NIÑOS DE NIVEL INICIAL salas de 3 y 4 años Andersen, Hans Christian: El patito feo. La sirenita… (se recomienda leer las versiones originales y en base a esto buscar buenas adaptaciones.) Anónimo Británico: Ricitos de oro. Cabal, Graciela: Tomasito. Tomasito cumple dos. Tomasito va al jardín. Tomasito y la palabras. ¡Qué sorpresa Tomasito!, Las vacaciones de Tomasito. Jacinto. Canela: Lola va a la plaza. Lola descubre el aire…(y otros títulos de la serie) Carvajal, Daniel Omar (compilador): Se me ha perdido una niña, y otras diversiones. Luna lunera. María Chucena. Da Coll, Ivar: Chigüiro y el palo. Chigüiro encuentra ayuda. Chigüiro y el baño. Chigüiro y el lápiz. (libros álbumes) Devetach, Laura: Lombriz que va lombriz que viene. Versos del pozo redondo. Todo cabe en un jarrito. El garbanzo peligroso. Cuento de la polla. Cuento del grano de maíz. Historia de ratita. Margarita tenía una pena. Yo, ratón. Coplas de la humedad. Problemas del sauce llorón. Todo, todito, todo. Canción para hacer la mazamorra. Dos viejitos y una hormiga. Así, así, asá. Doumerc, Beatriz: Nicolás y la escalera. Gazi, Hawa: Versos de Chocolate. Grimm, Jacob y Wilhelm: Pulgarcito. El lobo y los siete cabritos. Blancanieves. La Cenicienta… (se recomienda leer las versiones originales y en base a esto buscar buenas adaptaciones.) Hilb, Nora: Gastón ratón y Gastoncito en un pozo muy oscuro. Gastón ratón y Gastoncito en el pantano de mil colores. Gastón ratón y Gastoncito salen de paseo. Gastón ratón y Gastoncito en el mar de las sorpresas. Goytisolo, José A.: El lobito bueno. Isol: El globo (libro álbum) Itzcovich, Susana: Una noche de miedo. ¿Ayudamos a papá? Un buen escondite (y otros títulos de la serie) Pisa pisuela color de ciruela -poesía de tradición oral-. Mariño, Ricardo: El cumpleaños de la vaca. La ballena dibujada. El ciervo perseguido. El ratón superhéroe. El elefante pintor. El vuelo del dragón. Los cinco leones. El dinosaurio y sus amigos. Maza de Miranda, María Amelia: Al rescate del juego tradicional. Mc Kee,.David: El baño de Élmer.-El chapuzón de Élmer. Élmer y el clima. Un día con Élmer. Los amigos de Élme. Los col SOCIEDAD INDUSTRIAL SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN "escuela de los saberes" escuela de las competencias" EL DESARROLLO DE LOS ESTADOS DEPENDE DEL ACCESO A LOS RECURSOS NATURALES El DESARROLLO DE LOS ESTADOS DEPENDE DEL ACCESO A LA INFORMACIÓN Y A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS LA ALFABETIZACION SE DEFINE COMO ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR LA ALFABETIZACIÓN SE REDEFINE (esto es COMPETENCIAS EN leer escribir, operaciones matemáticas y desarrollo de las habilidades que permiten el acceso a la información) LA ENSEÑANZA SE BASA EN LA TRASMISIÓN DE SABERES. LA ENSEÑANZA SE BASA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIA PARA RESOLVER PROBLEMAS CONCRETOS. LA ESCUELA ENSEÑA "COSAS" LA ESCUELA FORMA EN COMPETENCIAS ( DEFINIDO COMO UN SABER HACER CON SABER Y CON CONCIENCIA) COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMUNICATIVA EN INFORMACIÓN LÓGICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMA OPERATIVOS Y PRÁCTICOS INFORMÁTICA DE TRABAJO EN EQUIPO EL MAESTRO ENTREGA, EL ALUMNO RECIBE EL MAESTRO GUÍA, EL ALUMNO RESUELVE MODELO DE AULA, DE ESCUELA, Y DE SISTEMA EDUCATIVO RÍGIDOS, Y CERRADOS SIN RELACIÓN CON EL EXTERIO NUEVO MODELO DE AULA, DE ESCUELA, Y DE SISTEMA EDUCATIVOSPACIO: PASO A UN APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO LOGRADO POR LA ARTICULACIÓN CON EL EXTERIOR DEL AULA. Trabajo en coordinación con todas las áreas del conocimiento en articulación con las unidades de información. LOS CONOCIMIENTOS SE TRASMITEN MECANICAMENTE SE DESARROLLAN HABILIDADES PARA QUE EL ALUMNO CONSTRUYA EL CONOCIMIENTO Modelo para la adquisición y el desarrollo de habilidades de información ¿Es tan difícil enseñar a pensar y a informarse? Félix Benito Morales Recuerdo que a comienzos de los noventa, cuando iniciaba mi tesis doctoral centrada en el diseño y desarrollo de un programa de intervención para mejorar el rendimiento intelectual de mis alumnos, utilizando la biblioteca como taller didáctico, me sentía decepcionado analizando como los escolares (en general) recibían una formación válida para diez años antes, pero no para cinco años después, cuando esos adolescentes iniciaran su mayoría de edad en una sociedad donde el conocimiento y su uso estratégico sería la principal herramienta para situarse en el mundo sociolaboral y no ser excluido. Y en estos días siento la misma sensación cuando compruebo que seguimos considerando que la capacidad de comprender, de asimilar nuevos contenidos de aprendizaje es responsabilidad del alumno (sin considerar el papel del docente como mediador), y su buen o mal procesamiento no puede modificarse, y oigo criticar a la escuela por los bajos niveles de conocimientos de los escolares al acabar su formación básica. Me doy cuenta de que muchas personas todavía no han cambiado el chip. Vivimos ya en la sociedad de la información, y como docente creo que nos debemos preocupar de que los escolares desarrollen habilidades de información, para aprender, de forma autónoma, a buscar, utilizar y evaluar información, y cuando acaben su formación obligatoria, tengan deseos de seguir aprendiendo y hayan adquirido la formación adecuada para ello. No me preocupa que un escolar no sepa cuál es la capital de nigeria, pero si me importan que sepa qué debe hacer cuando se le propone esa cuestión. La educación vive un periodo de crisis e incertidumbre. Frente a los cientos de artículos y libros que analizan el impacto del ordenador en la escuela y las posibilidades de Internet; frente a los planes de acción lanzados por grandes instituciones como la Comisión Europea para hacer realidad la idea de aprendizaje a lo largo de toda la vida, ayudando a las escuelas europeas a acceder a las nuevas tecnologías de la información y comunicación y a generalizar las prácticas pedagógicas multimedia; y frente a las grandes inversiones que están realizando casi todos los países occidentales para que sus centros educativos no pierdan el tren de la revolución tecnológica y formen ciudadanos del siglo XXI, encontramos argumentos que destacan que caminamos hacia una sociedad de la incomunicación y la marginación, cultural y económica; encontramos unos parámetros educativos (currículum, rol de los docentes, organización de los centros....) Regidos por principios de la sociedad industrial; y sobre todo, encontramos muchos niños y jóvenes desmotivados, que no desean aprender, pues se sienten obligados a memorizar contenidos sin significado para ellos y desconectados de su realidad y de su mundo. Tal vez esta sea una crisis necesaria para definir la escuela del siglo XXI, c José García Guerrero.Coordinador del Plan Experimental para el Desarrollo de las Bibliotecas Escolares.Málaga | ...El cuento o la vida: hoy más que nunca la escuela está bajo.. el signo fatal de Sherezade. Entre ellos, podemos abordar dos de especial relevancia para el desarrollo de las prácticas lectoras del alumnado: Mi inquietud y pasión por las bibliotecas es debido a una gran duda que tengo y que comienza con una historia que se contaba en mi familia y que quiero compartir por que quizás puedas ayudarme. La historia que circula en la familia y ya entre muchos amigos, colegas, docentes, narradores: comienza así: Había una vez.... una niña que estaba en la cocina viendo a su madre preparar la canasta de mimbre, con las provisiones que debería llevar a casa de su abuelita enferma. Mientras la madre, envolvía en un blanco paño la torta de manzana, le daba recomendaciones a su hija de cómo comportarse al atravesar el bosque que la conducía a casa de la abuela: -Que ya sabes niña que no debes hablar con desconocido en el bosque, ni demorarte viendo trabajar a los animalitos, ni detenerte a ver despertar las rosas silvestres...La niña tenía unos ocho años, pelo color miel y ojos chispiantes. Siempre que salía de su casa, utilizaba una capa roja larga hasta los tobillos, que la protegía del frío. Todos en el pueblo y también todos quienes cuentan la historia de las aventuras que vive esta niña al cruzar el bosque camino a la casa de su abuela, la llamam Caperucita, Caperucita Roja, por está vestimenta tan peculiar que siempre lleva puesta , pero en realidad es porque ninguno parece saber cual era su nombre. (sigue) A Por María Eliana Jirón Ramírez (1) Esta reforma no afecta sólo al profesorado y el alumno, sino que a todos los estamentos de la educación, como son los profesionales de apoyo, técnicos, etc., es allí donde la típica Biblioteca Escolar conocida como “un centro organizado de información destinado a los escolares y profesores”, se convierte así en un centro multimedial . Por tanto, los medios de comunicación y los materiales didácticos han ido tomando una importancia real en el proyecto educativo, ya que el principio pedagógico actual apunta a que el aprendizaje se enriquece cuando lo que se aprende es entregado por diferentes canales (auditivos, tacto, etc.). La importancia de los medios de comunicación en la educación se fundamenta en que los receptores pasivos se transforman en “Receptores activos”, en donde estos tienen una nueva forma de ver el mundo y de actuar frente a la sociedad, capaces de interpretar el significado de los mensajes e ir construyendo su propia reflexión y sentido del mundo, es así como se genera la “Construcción de sentido”. Esta “construcción de sentido” debe ir de la mano de la educación, en donde los profesionales de la educación tienen como misión desarrollar nuevas metodologías para enseñar con, para y desde las nuevas tecnologías, a través del nuevo currículum. Entonces debemos Educar para la incertidumbre, Educar para el disfrute de la vida, Educar para la significación y Educar para la convivencia (Educar para la comunicación), Educar para apropiarse de la historia y la cultura, Educar para el consumo. PLANIFICACION DE TALLERES ¿Qué debemos analizar? Factores Internos: Recursos para el aprendizaje (Bibliográfico y Audiovisual) además del |
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