Manual para bibliotecarios escolares

Publicado: Martes, 17 de Enero de 2012 12:32 por Autor: Biblioteca y Aula en Biblioteca Escolar
20120117163155-clave-de-ninos.jpg

Un buen material de lectura no solo para bibliotecarios, sino para directivos y docentes para que comprendan y conozcan la importancia de integrar la biblioteca y a los bibliotecarios a los equipos docentes.

Las bibliotecas facilitan el acceso a distintas fuentes de información, a través de diversos recursos, impresos y electrónicos, a fin de que alumnos y docentes encuentren múltiples oportunidades y formas para expresarse.

¿Cómo lograr que estos materiales y recursos estén disponibles, sean accesibles y se constituyan como recurso pedagógico fundamental en el aula y en la escuela, que transformen las prácticas docentes para el desarrollo de habilidades y competencias para la vida?

El bibliotecario, con el apoyo del director, el colectivo docente y de la comunidad escolar, como un grupo integrado en torno a un proyecto educativo, constituyen elementos clave que posibilitan alcanzar dicho propósito.

En este sentido, la Dirección General de Materiales Educativos de México, a través de la Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura, elaboró el presente documento (La biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar. Manual para el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca Escolar) con el propósito de ofrecer información, estrategias y herramientas básicas al bibliotecario como responsables del proyecto de promover la instalación y puesta en movimiento de la biblioteca de la escuela

El Manual se integra en seis capítulos que abordan estrategias básicas para que se desarrolle el proyecto de la biblioteca mediante la planeación organizada de actividades, favorezca el uso educativo de la biblioteca como un servicio que ofrece recursos didácticos múltiples, transformando las prácticas pedagógicas del aula y los espacios de la escuela en centros de apoyo para el aprendizaje, el manejo de la información y la formación de lectores. Asimismo, cuenta con una sección de anexos donde se ofrecen ejercicios e información sobre los temas relacionados con este proyecto.

Etiquetas: ,

De: FEBIPO Cordoba

Comunicado de Prensa :

Bibliotecas Populares de la Pcia de Córdoba

Tal como se resolviera en el Encuentro Prov. de Bibliotecas Populares de Río Ceballos, la Federación de Bibliotecas Populares de Córdoba convoca a una concentración de Bibliotecas Populares y sus usuarios frente a la Secretaria de Cultura en reclamo del pago del Subsidio 2011, se realizará, además, una "suelta de libros" con los transeúntes. Miércoles 7 de diciembre a las 11hs en Yrigoyen 622. 
En Mayo  de 1991 se aprueba en el Senado de la Pcia.  de Córdoba la Ley de Bibliotecas Populares 8016. Desde Federación de Bibliotecas Populares de Córdoba,   seguimos  solicitando a las autoridades de la Provincia, la inmediata inclusión en el Presupuesto Provincial de una partida para  sostenimiento  permanente de las bibliotecas populares  según lo dispone del Art. 11 inc. a) de la ley 8016/91 de la Provincia de Córdoba 

¿Hasta cuándo las Bibliotecas  Populares de Córdoba seguirán esperando un presupuesto permanente? 
¡SALVEMOS NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL!

Apoyemos a las Bibliotecas Populares. 

Federación de Bibliotecas Populares de Córdoba

27 de Abril 375

(5000) Cordoba Córdoba

Rep. Argentinatel

:0351 426 20 160351

156 134 058

Atención día Miércoles de 9.30 a 13.30 

Etiquetas: , ,

¿La biblioteca escolar es un lugar o es una actividad?

Publicado: Sábado, 26 de Noviembre de 2011 12:37 por Autor: Biblioteca y Aula en Biblioteca Escolar

Congreso Bibliotecas escolares en tránsito 2011

Los Objetivos propuesto en este congreso han sido:

  1. Actualizar el conocimiento sobre las funciones de la biblioteca escolar en el panorama educativo actual.
  2. Revisar los aspectos más importantes relacionados con la lectura y el acceso a la información en el contexto educativo, a la luz de las últimas investigaciones y en relación con las necesidades más acuciantes.
  3. Reflexionar sobre el papel de las Administraciones educativas en el impulso de prácticas de excelencia necesarias para la mejora de resultados.
  4. Propiciar el intercambio entre las diferentes comunidades autónomas. Abrir posibilidades de cooperación en el presente y en el futuro.
  5. Difundir experiencias de interés que se están llevando a cabo en centros educativos, en clave de innovación educativa y consecución de resultados.
  6. Propiciar la reflexión y el intercambio de ideas para el diseño de estrategias de solución a problemas existentes en estos ámbitos.

En la Web del congreso se encuentran disponible los videos con las presentaciones que se han realizado 

Etiquetas: ,

XIV SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN BIBLIOTECARIA ( San Juan - Argentina)

Publicado: Jueves, 03 de Noviembre de 2011 19:28 por Autor: Biblioteca y Aula en sin tema
20111103232745-escu-bibliot.jpg

“Los Cambios de Paradigmas:

La lectura y su influencia en la construcción  de ciudadanía”

 San Juan ( Argentina)  

24 y 25  noviembre de 2011

Organizan:

  • Instituto Superior Escuela de Bibliotecología “Dr. M. Moreno”
  • Instituto Alemán de San Juan – Goethe Zentrum y ASICARA

Se invita a la Comunidad Bibliotecaria a la presentación de Ponencias, Póster, Composición fotográfica, vinculadas con la temática:

  •  Planes de lectura, Programas de formación de lectores, Programas ALFIN
  • Clubes de lectores, de narradores, de cuentacuentos
  • Investigación de usos y costumbre lectoras
  • Grupos de narración oral
  • La lectura en las bibliotecas populares
  • La lectura en las bibliotecas escolares
  • La lectura en las bibliotecas académicas y especializadas
  • La lectura en la sociedad digital
  • Nuevos soportes, nuevos lectores
  • Ensayos sobre “Lectura y ciudadana”
  • Ensayo sobre “Biblioteca y sociedad”
  • Ensayo sobre enfoques de biblioteca y valores, comportamientos sociales, biblioteca y seguridad.

 Requisitos para la presentación de trabajos:

1. Los trabajos deberán ser presentados en las instituciones organizadoras, incluyendo;

-CV resumido (no más de una pág.) de cada uno de los autores. (Archivo adjunto)

-Resumen de no más de 350 palabras. (Archivo adjunto)

-Duración, modalidad del trabajo y material para la entrega al público. (Máx. 2 carrillas)

2. Hoja de actividades o propuesta de trabajo. (Archivo adjunto)

3. Los documentos presentados deben ser .doc

4. Cualquier soporte técnico necesario para la presentación deberán ser solicitados al momento de entregar los trabajos.

5. La aceptación de los trabajos estará a cargo de la comisión organizadora.

6. Los trabajos en las presentaciones NO deben ser leídos.

 Presentación de los trabajos hasta el 11 de noviembre de 2011 

 Aranceles: Bibliotecarios      (hasta el 23/11/11)         (a partir del 24/11)

                Estudiantes        (hasta el 23/11/11)         (a partir del 24/11)

                Disertantes      

Informes e inscripción:  bibliotecologiasj@gmail.com

 

                              Instituto Alemán de San Juan –Goethe Zentrum

                              Santa Fe 114 este, 2º piso – Tel: 4213409  

                              Lunes a viernes 17 a 20.30 h

                              Auspicia: ASICARA

Etiquetas: , ,

En las bibliotecas Populares Argentina crece leyendo

Publicado: Sábado, 24 de Septiembre de 2011 23:20 por Autor: Biblioteca y Aula en Bibliotecas Populares Argentinas
Los otros días me surgió la duda de porque se suele relacionar la fecha del día de las bibliotecas populares - 23 de Septiembre - a Mariano Moreno. No sé si estaré en un error, si es así llegaran las correciones seguramente.

Sarmiento entiendo fue el  promotor de la ley 419, ley conocida como ley Sarmiento y con la cual se promueve la creación de Bibliotecas populares y se crea la CONABIP.

Por el Decreto n° 1932/90 -firmado por el Presidente de la Nación Dr. Carlos Saúl Menem el 19 de Septiembre de 1990 -  se estableció el 23 de septiembre como Día de las Bibliotecas Populares, en razón de que “es una fecha significativa para las bibliotecas populares, los dirigentes y bibliotecarios en conmemoración de que en ese día, en el año 1870, se promulgó la Ley 419 de bibliotecas populares” El decreto no menciona en ningún momento a Moreno.

Pero la casualidad quiso que la Ley Sarmiento fuera sancionada un 23 de Septiembre coincidente con la fecha del natalicio  de Mariano Moreno, que a su vez fue fundador de la Primer Biblioteca Publica, hoy actual Biblioteca Nacional Argentina. De ahí que con el tiempo se ha generado este error que he visto publicado en mas de una Web y mencionado en las efemérides de algunos colegios en estos días.

Aclarado esto, el asunto derivó en otra cuestión que de alguna manera me impulso a escribir esto con la intención de "reivindicar" [argumentar en favor de las populares y no de personas o de ideas o de políticos.]  Reivindicar solo por que se me da la gana, que es la mejor razón sobrenatural que hay para hacer algo decía un santo. Suele sucederme cundo comienzo a navegar por la Web y descubro algunas cosas.

Quienes han trabajado o trabajan en bibliotecas populares, saben que "las populares" son bibliotecas que surgen y se sostienen por  el esfuerzo del “pueblo”, que las populares nacen como espacio de expresión para la cultura en un contexto, en un barrio, localidad y que es esa localidad, ese barrio, ese contexto, quien sostiene tanto en lo financiero como en lo cultural a la biblioteca popular; a diferencia de la biblioteca pública que son generadas y sostenidas por el estado.

La biblioteca Popular como la pública son de acceso libre para el ciudadano, ambas históricamente han brindado libre acceso al libro, a la cultura, a la capacitación  y a la información,  pero a la hora de hablar de “economía” las populares suspiran milagros día a día, principalmente aquellas que son las mas necesarias pues están insertas en comunidades menos favorecidas económicamente y suelen ser el primer o único contacto con la cultura del libro y la información.

La nueva ley 23.351 de las bibliotecas populares que modificó la ley Sarmiento (ley 419) Promulgada el 28 de Agosto de 1986 durante la presidencia del Doctor Raúl Alfonsín y reglamentada y puesta en vigencia  en 1989 durante la Presidencia del Dr Carlos Menem mejoró en algunos aspectos las economías y los servicios de las Bibliotecas Populares que han logrado sortear los requerimientos para conseguir ser reconocidas.

Desde el regreso al sistema democrático en Argentina estamos acostumbrados, día a día al mal funcionamiento de los organismos estatales, denuncias de estafas, corrupción, bla bla bla. Pero en mi opinión, si hay un organismo estatal, que día a día ha permitido la democratización del libro, la cultura y la información durante estos 28 años, ese organismo se llama CONABIP.

Casi todos los presidentes elegidos por el voto popular por lo menos desde 1983, mas allá de sus ideologías, han fortalecido  este organismo, cuyas gestiones, algunas mejores que otras por supuesto, han sido en beneficio del crecimiento de las bibliotecas Populares. [Claro que esto de alguna manera es un subterfugio de ha utilizado todos los gobiernos para no generar una red de bibliotecas publicas nacionales, pero eso es asunto de otro costal en el que hoy no me quiero meter].

Por eso la cuestión que quiero reivindicar es el de las gestiones de este organismo, dado que he visto que  el sitio actual de CONABIP no tiene memoria histórica de ellas. Especialmente quiero mencionar la que realizaron el Profesor Ríos y Ana Dobra  , [y es aquí donde quiero argumentar en favor de las populares y no solamente de personas  o de ideas o de políticos] ya que esa gestión  en particular  fue un punto de partida,  entre muchas gestiones que siguieron, que permitió la revivificación de muchas bibliotecas populares,  la fundación de tantas otras, como fue la del caso de la de mi pueblo Villa Giardino, de la que tuve el gusto y el honor de ser parte de su puesta en marcha y también el comienzo de la inclusión digital de muchos ciudadanos.

Fue durante esa gestión que las bibliotecas populares recibieron las primeras herramientas para informatizar los catálogos con modernas PC y el sistema de gestión SIGEBI, fue esa gestión la que permitió que una gran cantidad de ciudadanos comenzara sus primeros pasos con las TICs gracias a la donación de PC que en su momento eran realmente de avanzada. Fue en ese período que muchas bibliotecas populares de pequeñas localidades y de muchos barrios se convirtieron en el primer espacio público de su comunidad con acceso a Internet gratuito, mucho antes que se generaran los centros tecnológicos comunitarios , comenzado el camino hacia la inclusión digital cuando poco se hablaba en estos términos. También las populares se beneficiaron con la instalación de líneas telefónicas gratuitas, con la distribución de subsidios para edificación, capacitación, compra de libros, se crearon los bibliomóviles y blibliolanchas y se establecieron becas de formación con las que tantos logramos acceder a una titulación académica que permitió una mejor organización de las populares y etc. etc. etc.

El gobierno actual ha sido un gobierno que ha mantenido y aun mejorado la protección de las bibliotecas populares, ha democratizado aún mas el acceso al libro, a la información y a la cultura del ciudadano, ha creado y mejorado programas de promoción del libro y la lectura, actualizado los sistemas de gestión, generado opac en línea, continua trabajando con la inclusión digital de la ciudadanía, capacitado agentes bibliotecarios, organizado reuniones,  distribuye subsidio para compra de libros que permite a las bibliotecas generar su propio acervo bibliográfico, etc. etc. etc.

En un período de  gobierno donde se ha reivindicado tanto a la memoria, es bueno que esa memoria cada día sea más imparcial y más democrática.

Dijo  el poeta Somos nuestra memoria, somos ese quimérico museo de formas inconstantes, ese montón de espejos rotos.  

 

Ana A Chiesa

En las bibliotecas Populares Argentina crece leyendo

Etiquetas: , , , , , ,

Argentina: controversia por el software libre en las netbooks del programa 1 a 1

Publicado: Sábado, 17 de Septiembre de 2011 19:58 por Autor: Biblioteca y Aula en sin tema
20110917235812-windows-vs-linux.jpg

En la Conferencia Internacional de Software Libre que acaba de finalizar en Buenos Aires, hubo una fuerte polémica entre los promotores del uso exclusivo de software libre por la inclusión de Linux junto a Windows en las netbooks del programa Conectar Igualdad, cuya meta es equipar a 3 millones de alumnos.

Las pequeñas computadoras están dotadas con dos sistemas operativos por los que el usuario debe optar, que son el Linux, desarrollado dentro del movimiento de software libre, y el Windows de la firma Microsoft, su rival desde el ámbito privado.

El estadounidense Richard Stallman, fundador del Movimiento Software Libre en 1984 y uno de los programadores que permitió el desarrollo del sistema Linux, criticó fuertemente la decisión del gobierno de dar la opción.

"El programa incorpora software libre, pero eso no cambia mucho porque luego en las clases se exige el uso de Windows, entonces en la práctica lo que hacen es aumentar el número de personas que luego serán dependientes de Microsoft", sostuvo.

Stallman y sus seguidores señalan que una persona debe tener la libertad no sólo para usar el programa sin pagar licencia sino también para conocer los códigos con los que fue hecho, modificarlos si se lo quiere mejorar, y usarlo transformado. Todo eso no se puede hacer con los sistemas de Microsoft, que mantiene sus fórmulas en secreto y vende las licencias para que cada computadora, sea para uso privado o del Estado, pague por su uso y mantenimiento.

En el caso de Conectar Igualdad, Stallman no cree que sea solo un tema económico lo que deba ponderar el Estado, sino también la filosofía que se transmite a un estudiante al que se le impide conocer cómo está hecho el sistema que va a usar.

Su postura fue rebatida en el encuentro del jueves y viernes en Buenos Aires por representantes del programa gubernamental argentino, quienes defendieron la libertad de dejar que cada profesor o alumno decidan con qué soporte prefieren trabajar y negaron represalias sobre quienes borren Windows de sus ordenadores.

El argentino Javier Castrillo, coordinador del Equipo de Seguimiento y Evaluación del programa Conectar Igualdad, explicó que "a los docentes se los capacita en los dos sistemas, pero obviamente hay un mayor uso de la plataforma privativa como pasa en el mercado, es como una inercia que los lleva a seguir con lo que ya conocen".

Sin embargo, para Stallman, la incorporación de Windows fue una oportunidad perdida para la difusión del software libre. Esos estudiantes, cree, ahora acceden gratis pero luego tendrán que pagar por un uso al que ya están acostumbrados, dijo.

Fuente: IPS. Leer nota original.

Curso básico de Twitter

Publicado: Martes, 30 de Agosto de 2011 21:22 por Autor: Biblioteca y Aula en Alfabetización Informacional y DHI
20110831012246-z.jpg

El Departamento de Innovación y Sociedad del Conocimiento de la Diputación Foral de Gipuzkoa ofrece un Curso Básico de Twitter gratis. Un curso que enseña todo lo necesario en unas 3 horas para empezar a usar e incorporar Twitter en la vida diaria.

Para comunicarse, para sacarle el mayor jugo como herramienta de trabajo en una empresa, en una isntitución, para conocer lo que hacen otras personas en el ámbito profesional y en el personal.

El Curso Básico de Twitter es entretenido y fácil de seguir.

Apoyado en la mejor creatividad audiovisual, en las avanzadas posibilidades tecnológicas y en un práctico modelo pedagógico con el que se aprende practicando con Twitter, en un entorno real.

Se trata de un curso gratuito, con el que el Departamento de Innovación y Sociedad del Conocimiento de la Diputación Foral de Gipuzkoa quiere fomentar una mayor utilización de Internet y de sus herramientas entre la población guipuzcoana.

Ya no hay excusas para no utilizar Twitter, inicia el curso pulsando AQUÍ 

Etiquetas: ,

Primer Encuentro Internacional de Blogueros con el Papa

Publicado: Martes, 09 de Agosto de 2011 15:57 por Autor: Biblioteca y Aula en Misceláneas
20110809195704-bolgue.jpg

El próximo 17 de agosto se reunirán en Madrid, en el Colegio Mayor Jaime del Amo, por primera vez blogueros de diversos paises con el Papa.

El objetivo es manifestar al mundo la cercanía o proximidad al Papa Benedicto XVI; proximidad que es física, puesto que el Encuentro se celebra en Madrid el día 17 de agosto, día antes de su llegada a España, pero sobre todo espiritual y afectiva.

Los blogueros quieren estar junto al Papa y quieren hacerlo en su condición de blogueros. Muchas personas, con independencia de que sean católicos o no, advierten que tanto la figura de Benedicto XVI como lo que el representa son denostados en los medios de comunicación.

En Madrid podrán manifestar su apoyo a la persona y al mensaje del Vicario de Cristo en la Tierra. Es la figura del Papa la que une y congrega a los blogueros que participarán en Madrid de este encuentro internacional.

Por otra parte este encuentro será la oportunidad de que muchos blogueros puedan estrecharse las manos o darse un abrazo en señal de una amistad que se ha forjado a través de sus bitácoras virtuales.

En muchos casos, aunque lo que les atraiga a Madrid sea la JMJ 2011 y el estar cerca del Papa, serán numerosos los blogueros que aprovechen esta circunstancia y descubran una ocasión para reunirse e intercambiar sus experiencias blogueras. 

PROGRAMA PRIMER ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BLOGUEROS CON EL PAPA


09:00 - 09:30              Entrega de documentación y acreditaciones

09:30 - 09:40              Inauguración oficial. Presentación del Encuentro y  funcionamiento

09:45 – 10:15             Primera ponencia: Claves de la comunicación de las redes sociales.

Prof. Francisco Pérez Latre. Universidad de Navarra.


10:15 - 10:45              Segunda ponencia: La familia 2.0 Rev. Joan Carreras 

10:45 - 11:15              Coffe break

11:15 - 12:30              Mesas temáticas (Cultura de la Vida)


12:40 – 13:50             Mesa temática (Familia y Educación)


14:00 - 16:00              Comida

16:00 - 16:30              3ª Ponencia. Desafíos de la interacción en las redes.

                                    Prof. Daniel Arasa. Pontificia Universidad de la Santa Cruz.  Roma

16:30 - 17:40              Mesas temáticas (Evangelización y Catequesis)

15:40 – 18:50              Mesa Temática  (Cultura y Sociedad) 

19:30                          Santa Misa 


Mayor Información sobre el encuentro AQUÍ

 


Etiquetas: ,

20110806182904-canada.jpg

La saga de Los Osorio de Cristina Bajo 

Una excelente iniciativa del Centro Cultural La Cañada de la Ciudad de Córdoba ( Argentina) que propone lectura y un recorrido por los lugares de Córdoba nombrados en las novelas.

Primer proyecto del club: “Novela Histórica” 

Propuesta: La saga de los Osorio, consta de cuatro novelas escritas por la escritora cordobesa Cristina Bajo, constructora de un maravilloso encaje de detalles históricos y de sentimientos profundos.

Como vivido cien veces: Luz María Osorio, hija de una familia tradicional cordobesa, es una joven diferente a las de la sociedad de la época: rebelde, transgresora, segura de sí misma y con un fuerte compromiso con su tierra.
La historia familiar de los Osorio es, a la vez, reflejo de un país recién nacido que se debate entre guerras civiles. El escenario es Córdoba de fines de la década de 1820.

En tiempos de Laura Osorio: continúa la saga familiar. Ahora la protagonista es Laura y su historia transcurre entre 1835 y 1838 bajo la sombra del asesinato de Quiroga en Barranca Yaco, un hecho que catapulta el poder de Rosas desde Buenos Aires al resto de las provincias. Laura, muy joven y a cargo de sus hermanos se verá envuelta en situaciones difíciles. Convertida en un “buen partido” por su belleza, su antiguo apellido y su prestigio, deberá enfrentar a un francés advenedizo, que se ha propuesto conquistarla, y a un aventurero escocés, espía de la Corona Británica, que se enamora de ella.

La trama del pasado: 1840, Vigo, Galicia. Ignacia Arias de Ulloa abandona a su marido y huye con una criada llevándose su estuche de esgrima y el halcón preferido de él. Al llegar a la casa solariega de su madre en Buenos Aires se encuentra con que ésta, viuda y nacida en Córdoba, ha decidido regresar a su tierra para ajustar viejas cuentas. Ignacia va con ella. Mientras el país se desangra en la guerra civil, desde la Córdoba, don Fernando Osorio y Luna, (hermano de Luz Osorio), emprende con sus hombres un viaje a caballo hacia Buenos Aires, con un mensaje secreto para don Juan Manuel de Rosas, jefe del partido federal. A mitad de camino, y en una de las batallas más cruentas de la historia argentina, Ignacia y Fernando se encontrarán, sin saber que sus lazos provienen del pasado, de trágicos misterios familiares que, desde los orígenes de su estirpe, parecen alcanzarlos como una maldición.

Territorio de penumbras: París, 1841. Sebastián Osorio y el doctor Saint-Jacques, quienes combatieran bajo las órdenes del general José María Paz en La Tablada, se reúnen y deciden volver a la Argentina para luchar por la Constitución. Mientras tanto en Córdoba, Fernando Osorio entierra al perro de su mujer —asesinada dos años atrás—, que ha muerto defendiéndolo. El corazón del Payo está dividido entre el recuerdo de la amada y la pasión que siente por su prima Ignacia, la dama del halcón, a quien no puede desposar.

Luego de leídos los libros nuestro proyecto culmina con una visita guiada por los lugares de la ciudad donde se desarrolla la historia.

Los interesados en participar pueden escribir a: ctro.cral.lc@)gmail.com  o informarse en la sede del Centro Cultural en Obispo Trejo 219, teléfono: 0351-4119911, lunes, miércoles y viernes de 11Hs a 13Hs.

Etiquetas: , , ,

Foro Provincial de Cuentería 12  de agosto de 2011

II Congreso Internacional de Oralidad, Lectura  y Literatura  20 al 22 de agosto de 2011

Córdoba -Argentina

Lugar

Foro: Subsuelo Pabellón Argentina - Ciudad Universitaria (12/08)  
Congreso: Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Garzón Agulla”                                                               Viamonte 150 - B° General Paz. (20 al 22/08)

Objetivos Generales

  • Redimensionar el valor de la palabra hablada frente a las nuevas tecnologías audiovisuales
  • Reflexionar sobre las prácticas de oralización de la literatura en escuelas, espacios de formación docente, bibliotecas y espacios comunitarios

Objetivos Específicos

  • Evidenciar las múltiples potencialidades de la literatura en el desarrollo de la imaginación y la creatividad.
  • Compartir experiencias áulicas y comunitarias de narración oral y lectura literaria.
  • Debatir sobre el rol de la oralización de textos literarios en la adquisición de habilidades para la comunicación oral.
  • Acercar al público a la literatura oral y escrita de Latinoamérica y del mundo.
  • Estimular el desarrollo de vínculos afectivos personales y comunitarios.
  • Rescatar el valor de la palabra como hacedora de “identidades culturales”.

Eje Temático

Profundizar en torno a la relación entre Oralidad, Lectura y Literatura, en espacios pedagógicos y comunitarios

Destinatarios

Docentes, profesionales, estudiantes y público interesado.

Organizan

undefinedundefinedundefinedundefined

  • Escuela de Cuentería DICHO y HECHO
  • Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Garzón Agulla”
  • Secretaría de ExtensiónFacultad de Filosofía y Humanidades. UNC
20110413205822-top-43.jpg

La Asociación de Bibliotecarios Graduados de la Rrepublica Argentina una vez más organiza la reunión anual del 19 al 21 de Abril de 2011 en el predio ferial de La Rural.

En el año en que Buenos Aires ha sido seleccionada como Capital Mundial del Libro y con el lema Biblioteca y Libro : una cultura en movimiento  se desarrollaran  conferencias, paneles, sesión de pósteres y exposición de productos y servicios bibliotecarios.

 Se ofrece un ámbito de debate para el intercambio de experiencias en torno a los siguientes Ejes Temáticos.

1.  El Arte y la Ciencia del Libro: Bibliofilia, Restauración y Conservación
2.  Los Jóvenes Bibliotecarios en un Nuevo Diálogo
3.  La Organización de la Información al Servicio del Lector
4.  El Bibliotecario como Promotor de la Lectura
5.  Los Bibliotecarios al Servicio de la Diversidad
6. Los Recursos para el Aprendizaje y la Investigación

Tambien los participantes podrán visitar la 37º Feria Internacional del Libro de Buenos Aires ,asistir a 5 Jornadas y 3 Encuentros por especialidad.

Logo: el logo de la 43 RNB fue diseñado por la Arq. Paula Ferrara del Centro de Documentación e Investigación de la Arquitectura Pública (Cediap). Ministerio de Economía y Finanzas Públicas de la Nación.

 

Etiquetas:

¿ Cuál es tú prejuicio? : Bibliotecas humanas y libros de Vida

Publicado: Martes, 12 de Abril de 2011 21:44 por Autor: Biblioteca y Aula en Misceláneas
20110413014353-human-library.jpg

¿Qué son las Bibliotecas Humanas?

La Biblioteca Humana es un método innovador diseñado para promover el diálogo, reducir los prejuicios y fomentar la comprensión del otro. La principal características del proyecto se encuentran en su sencillez y actitud positiva.

En su forma inicial la Biblioteca Humanos era una biblioteca móvil configurada como un espacio de diálogo e interacción. Los visitantes de una biblioteca humana se les da la oportunidad de hablar informalmente con "las personas en calidad de préstamo"; este último grupo es muy variado en edad, sexo y antecedentes culturales.

La Biblioteca Humanos permite a los grupos romper estereotipos, desafiando los prejuicios más comunes de una manera positiva y humorística. Se trata de una  manera de promover la tolerancia y la comprensión.

 Se trata de un "mantenerlo simple", "sin sentido" la contribución a la cohesión social en las sociedades multiculturales. Lea más sobre la historia AQUÍ

¿Qué es un libro de vida?

La mayoría de los lectores encontrarán que los libros de vida son personas como usted y yo. Pero por diferentes razones  son objeto de estereotipos y prejuicios. 

Estás peronas están abierta a compartir quiénes son y dispuestos a compartir sus experiencias. Eso sería una breve descripción de algo que es exactamente eso y mucho más. Un libro de vida es una persona, que ha elegido ser un representante público de un determinado grupo. Un ejemplo de cómo la gente puede ser, si la mente sólo está abierta el tiempo suficiente para saber, quién y qué son en realidad. Pero antes que nada, son personas que están delante de sus convicciones y están dispuestos a hablar de sus valores con los demás. Al igual que en los libros más.

Un lugar sin preguntas estúpidas

Una de las grandes características de la Bibliotecas Humanos y de sacar un libro, es que no hay tal cosa como preguntas tontas. Los libros han sido preparados y se hicieron disponibles, a fin de que usted sea capaz de profundizar y descubrir lo que usted siempre quiso saber sobre el título del libro. 

Los Bibliotecarios de vida están a la mano para guiarlo a través del proces de identificar sus propios prejuicios o estereotipos. Para muchos de los libros que viven con el estigma o la etiqueta, ha sido una gran parte de su vida. Ellos están familiarizados con el tema que representan, por lo que si usted toma un título Gay, debe esperar que el libro sea gay. Y así sucesivamente. Esta es una oportunidad de pedir prestado a otra persona durante un tiempo determinado, y pedirles lo que quieras saber.

La Web de Bibliotecas Humanas AQUÍ


Etiquetas: , , , ,

Todos los años, el 2 de abril, el IBBY (International Board on Books for Young People) celebra el DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL, con el fin de conmemorar el nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen.

Cada año es un país miembro de dicha Organización Internacional el encargado de editar el cartel anunciador y el mensaje dirigido a todos los niños del mundo. Para el 2011, la sección de Estonia, distribuye el cartel de Jüri Mildeberg.

El mensaje este año es de Aino Pervik 

EL LIBRO RECUERDA

“Cuando Arno llegó a la escuela con su padre, las clases ya habían comenzado"

En mi país, Estonia, casi todo el mundo conoce esta frase de memoria. Así comienza un libro. El título del libro es “Primavera”, que se publicó en 1912 y fue escrito por el escritor estonio Oskar Luts (1887 – 1953).“Primavera” narra la vida de los niños de una escuela rural de un pueblo de finales del siglo XIX en Estonia. Oskar Luts escribió de sus años escolares. Arno es en realidad el mismo Oskar Luts en su niñez.Los investigadores estudian documentos antiguos y escriben libros de historia según éstos. Los libros de historia hablan de sucesos que han tenido lugar alguna vez. En los libros de historia uno no entiende bien cómo era la vida de la gente corriente de aquella época.Sin embargo, los libros históricos costumbristas recuerdan hechos que no hallamos en los documentos históricos, como por ejemplo lo que pensaba un chiquillo como Arno cuando hace cien años iba a la escuela. El libro recuerda los sueños de los niños, sus dudas, sus gustos y sus aficiones. También recuerda a los padres de los n
Por supuesto que hoy en día también se puede escribir libros de tiempos pasados y éstos son a menudo apasionantes. Pero en realidad, un autor de ahora no siente los olores, los sabores, los temores y los gustos de los tiempos remotos. Él sabe ya lo que ha sucedido, lo que el porvenir tenía velado a la gente de entonces.Los libros recuerdan la época en la que han sido escritos.Con las novelas de Charles Dickens sabemos qué le parecía a un niño la veda en las calles de Londres a mediados del siglo XIX, cuando Oliver Twist se paseaba por ellas. A través de los ojos de David Copperfield –que eran los mismos ojos de Dickens- también nosotros vemos toda clase de tipos que vivían en la Inglaterra de mediados del siglo XIX, cuáles eran las relaciones entre ellos y cuáles eran las ideas y emociones en las que se fundamentaban. Como David Copperfield es en gran medida Charles Dickens, éste no ha tenido que inventar nada; él simplemente sabía.Los libros nos dan a conocer lo que realmente sentían Tom Sawyer, Huckleberry Finn y su amigo Jim al navegar a lo largo del Mississippi a finales del siglo XIX en el momento en el que Mark Twain narraba sus aventuras: él conocía profundamente lo que la gente de su época pensaba de los demás, porque él mismo vivía entre ellos. Él era uno de ellos.Las obras literarias que han sido escritas en su misma época, cuando la gente de entonces aún vivía, son las que hablan de manera más auténtica de la gente del pasado.

Aino Pervik

Traducido al castellano por

Teresa Peña Díaz-Varela

Se puede ver el cartel en La rana encantada   


Etiquetas: , , , , , , ,

A la calesita yo quiero ir a jugar

Publicado: Viernes, 01 de Abril de 2011 22:22 por Autor: Biblioteca y Aula en Ludotecas
20110402022137-calesita.jpg

Si bien el origen es bastante incierto, se cuenta que en 1648 un viajero inglés que recorría Constantinopla descubrió un entretenimiento al que los pobladores del lugar llamaban "maringiak": un enorme plato de madera con caballos del mismo material que giraba sobre sí mismo. A este descubrimiento parece atribuirse elorigen del juego, aunque la etimología de su nombre - calesita, carrousel, tiovivo...- recorrió otros caminos.

Para quienes estén desarrollando un proyecto en el cual las calesitas estén incluídas, este sitio es especial para descubrir su historia en el mundo y especialmente en Argentina.

De la Ciudad de Buenos Aires se pueden reconocer las calesitas de cada barrio porteño, indagar acerca de la historia de su creación y recrearla a través de fotos actuales e históricas.

El espacio está en plena construcción por lo que es recomendable recorrerlo en varias oportunidades ya que, seguramente, se irá agregando más material de interés. El sitio es Calesitas Porteñas 

Una Info relacionada con el tema es que El sábado 9 de abril de 2011 a las 18.30 horas se proyectará un documental sobre la Historia de las calesitas. La disertación estará a cargo de la Licienciada Susana Haydee Boragno. Esto es en la Biblioteca Popular Ricardo Güiraldes de San Antonio de Padua. Mas INfo AQUÍ  [ Información de la Web Infancia en red ]

Etiquetas:

Diccionario de Juguetes Argentinos

Publicado: Jueves, 24 de Marzo de 2011 16:30 por Autor: Biblioteca y Aula en Ludotecas
20110324202923-diccionario-de-juguetes.jpg

De madera, de plástico, de latón, artesanal, industrial, importado o improvisado, los juguetes tienen mucho para decir de la infancia en la que se inscriben.Sólo se trata de observarlos con ojos curiosos y hacerles preguntas. Surgen entonces nuevas miradas, paisajes de diferentes infancias. Un recorrido para abrir el juego

Daniela Pellegrinelli es Lic. en Ciencias de la Educación y autora del Diccionario de Juguetes Argentinos (Ed. El juguete ilustrado) opina que cada juguete es un objeto de estudio que encierra algo del clima y la cultura de la época que lo forjó. “Los juguetes están cargados de sentido. Anudan significados entre las generaciones y crean identidad entre individuos de una misma generación. Encarnan un clima de época, la visión del presente, del futuro y el lugar que los más jóvenes ocupan en ese proyecto”, señala Pellegrinelli en el prólogo del libro, resultado de una investigación sobre la industria nacional del juguete entre 1880 y 1965. 

“Considerar a los juguetes como herramientas necesarias para el desarrollo de un chico supone una idea particular de infancia. Y esa idea tiene un origen y una historia”, señala Pellegrinelli. “Porque desde las culturas más antiguas, los antropólogos y los arqueólogos constatan la existencia de juguetes pero con otro sentido del que le damos hoy. Para culturas anteriores a la nuestra, el juguete era una pieza que estaba ligada a un ritual religioso. Y en la Edad Media, el juego –al igual que el trabajo- era algo compartido por las diversas generaciones. En nuestra cultura contemporánea es usual pensar que el juguete es una herramienta de crecimiento destinada a los chicos, pero esa idea de infancia corresponde a esta época”, señala la investigadora.

El viaje que propone Pellegrinelli es a través de la historia. La autora explica que el ascenso de la sociedad burguesa dio al juguete – y a los niños de esta clase – un lugar particular. Y la revolución industrial y la fabricación masiva de juguetes contribuyeron a articular este cambio. “¿Qué se espera del vínculo entre la nena y su muñeca, por ejemplo? ¿Por qué se les da y se les daba autitos a los varones? Hay un ideal de género, pero también de clase, de modelo social, y de futuro en cada juguete que se da a un chico”. 

Nota completa AQUÍ

El blog de la Autora 

Etiquetas: ,