Por qué leer los clásicos

Hace unos días se publicó la noticia que los alumnos de 5to año de Costa Rica  ya no deberán leer el ‘Quijote’ ni otros textos clásicos y que estos serían remplazados por obras literarias de la narrativa moderna. Según dice la nota " El Ministerio de Educación Pública consideró que la segunda parte del Quijote es un texto muy extenso y complejo, que, al final, no leían los estudiantes, y que provocó las quejas de estos y de los docentes." Según el MEP, la omisión de la segunda parte del Quijote responde a nuevas necesidades de lectura de los jóvenes.“El que lean solo una parte del Quijote no afectará su desarrollo crítico porque tendrán otros buenos textos que leer” y agregó :El docente debe hacer que los jóvenes sean críticos y hagan sus propios análisis, y no imponerles análisis que hicieron otras personas desde visiones muy diferentes a las de ellos”, agregó. 

Entre los nuevos textos podemos citar : Metamorfosis, de Kafka y Las flores del mal, de Charles Baudelaire. Me preguntó si el que seleccionó estos dos textos habrá entendido la complejidad de ellos y la preparación que necesita un lector para tener una lectura crítica sobre ellos.

Hace años acompaño mi firma en los mail con una frase la cual desconozco su origen que dice "Todos los países grandes fueron algunas vez miles de chicos leyendo”, frase a la que uno de mis hermanos agregó y adultos escribiendo, y la utilizo por que creo esa afirmación encierra una gran verdad.

Mi experiencia, primero como alumna y luego como bibliotecaria me hace testificar que ninguna lectura o libro es arduo o difícil cuando se ha construido un camino lector que nos lleve hasta él; cuando se han desarrollado y estimulado las habilidades en lectura suficientemente sólidas acompañados de alguien (sea un escritor desde su libro u artículo o de un animador calificado.)

Cito como ejemplo mi Profesor de literatura en el recorrido que hizo para llevarnos a leer la  odisea (muchos podrán “dogmatizar” nada mas arduo que la lectura de este texto).

Las narraciones orales que nuestro profesor nos hizo sobre los sucesos se convirtieron en acontecimientos sumamente intrigantes e interesantes; sus lecturas de adaptaciones del texto dirigidas a un público infantil (como las adaptaciones de Graciela Montes) entretenidas y queribles.

El  avanzar dándonos a conocer los relatos de las narraciones que Jean Pierre Vernat escribiera para sus nietos sobre la mitología griega y de esta forma hacernos conocer íntimamente la mitología griega  y el juego de hacernos describir a nosotros como nos imaginábamos ser Ulises entrando en la cueva del minotauro, y otras acciones de las vividas por Ulises, hizo que fuera insostenible e irresistible no tomar la versión original de la odisea y la leyéramos con sumo placer.

Es indudable el valor del rol de un mediador lector en el aula (en la biblioteca o en la familia) acompañándonos en la construcción del camino lector. Es indudable la formación necesaria de los profesionales a cargo de área de literatura que les permita como dice Daniel Goldin Tener un norte y una brújula es esencial para trabajar un proyecto lector. 

Existen razones fundadas del por qué leer los clásicos y una la expresa claramente Italo Calvino en su artículo Por qué leer los Clásicos.

La AFA estrenó su biblioteca digital

 

A tono con la tendencia impulsada por los museos y archivos más importantes del mundo, el Presidente de la Asociación del Fútbol Argentino, Señor Julio Grondona, y el Comité Ejecutivo pusieron en marcha, junto con el estudio EstadoDigital, la digitalización del capital gráfico de la AFA, que data desde principios del siglo XX.

Esta Biblioteca Digital de AFA que se pone a disposición de todos, nos pone a tono con la evolución en materia de comunicación y Tecnología, con el objetivo de preservar y brindar a la comunidad la posibilidad de acceder a documentos, únicos e incunables, de la historia del fútbol argentino. Los textos fueron seleccionados por la bibliotecaria la Sra. María del Carmen Otálora.

En este proceso de digitalización de la Biblioteca, se puede acceder a las Memorias del período 1917-1942, a los registros oficiales entre 1933 y 1994, a las planillas de afiliación de los clubes a la por entonces Asociación Amateurs Argentina de Football, a las distintas fases de los reglamentos y a fotografías históricas y reveladoras, entre otros temas.

El material se puede visualizar a través de un software que brinda la posibilidad de aplicar zoom a los textos, para facilitar una lectura ágil y precisa. Al sitio se accede ingresando en: http://biblioteca.afa.org.ar/

De esta manera, el Secretario Ejecutivo de la Presidencia de AFA, Doctor José Luis Meiszner, impulsa el acceso a esta fuente única, de enorme valor histórico, que acerca la trayectoria de la AFA llevándola a todos los hogares en concordancia con nuestro Bicentenario.

FUENTE http://www.afa.org.ar/

 

La BNM de Argentina ha adaptado la CDU para las Bibliotecas escolares

La Clasificación Decimal Universal (CDU) es uno de los sistemas de clasificación más difundidos en la República Argentina, es por esta razón que la Biblioteca Nacional del Maestro de la República Argentina ha realizado una adaptación para la clasificación temática de los materiales en sus diferentes soportes en las bibliotecas escolares. Esta adaptación está basada en las ediciones de 1975 y 1995.

La BNM ha adaptado la CDU para simplificar su uso brindándole un acceso rápido y dinámico. El material se ha organizado de acuerdo a características especiales de contenido, en sectores que se identifican con una letra que antecede a la clasificación.

Estos sectores son los siguientes:

R REFERENCIA

RE REFERENCIA-ENCICLOPEDIAS

L CODIGOS DE LEGISLACION

S SECUNDARIA

E EDUCACION GENERAL BASICA ( se presenta por razones

de ordenamiento como 1-E, 2-E, 3-E; pero en este caso, por el

tipo de biblioteca, se utilizará únicamente 3-E que corresponde

al 3º ciclo del EGB )

PL POLIMODAL

Se puede consultar la adaptación AQUÍ

Se inauguró en Villa Giardino un reloj floral

El sábado 24 de mayo, se inauguró en Villa Giardino,Córdoba, Argentina, un reloj floral, cuyas características son:
Diámetro de la esfera: 6 metros.
Diámetro total de la obra: 12 metros.
Peso de el conjunto máquina y agujas: 45 kg.
Industria Nacional.Autolubricable y con embrague anti vandalismo.
Luego de un corte de luz, se pone en hora, automáticamente
Los números 3, 6, 9 y 12 son de acero inoxidable, corpóreos con luz abajo y leds de alta luminosidad, color azul, los restantes son jardineras florales.
El texto VILLA GIARDINO en la parte superior, las letras son de acero inoxidable, también con leds, similares a los números del reloj.
Tiene calendario con números y letras de madera de KIRÍ, de cambio manual.

¿Cómo imagina cada escuela la biblioteca escolar?

La biblioteca escolar: un tema que involucra a todos en la escuela  por Cecilia Bajour  

"Cuando la figura del bibliotecario o del maestro responsable de la biblioteca existe, la sola declaración de la necesidad del trabajo complementario entre docentes y maestros bibliotecarios no alcanza para que esto ocurra en la vida cotidiana de la escuela. Para que los maestros y profesores sientan la biblioteca como una necesidad y no como un atributo de la escuela que puede estar o no, se tienen que generar las condiciones pedagógicas para que su uso sea percibido como una ventaja. La reducción de las situaciones didácticas del aula a la transmisión unidireccional de saberes guiada en forma casi exclusiva por el libro de texto impide generar vasos comunicantes con la biblioteca. Por el contrario, si la transmisión del conocimiento es pensada en diálogo con múltiples fuentes de información en situaciones de lectura que varían según las diversidades de temas y los textos puestos en juego, la biblioteca se puede volver necesaria para el maestro."

"Que la biblioteca escolar se convierta en un lugar necesario y familiar para las prácticas pedagógicas y culturales de una escuela puede dejar de ser una expresión de deseos y pasar a formar parte sustanciosa de la vida escolar si todos se involucran y sienten que es un asunto del conjunto de la escuela."

Una verdad incómoda : Una vision casi apocalíptica del planeta

Un documental controvertido y polémico que promueve a la investigación y la reflexión

"Una verdad incómoda (An Inconvenient Truth) fue publicado en DVD por Paramount Home Entertainment el 21 de noviembre de 2006 en Estados Unidos.

Por la autoría de este documental Al Gore ha ganado el premio Nobel de la Paz en octubre de 2007, premio que comparte con el Grupo Intergubernamental de expertos sobre Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés) de Naciones Unidas.

Al Gore ya había ganado en 2007 el Premio Príncipe de Asturias de Cooperación Internacional, así como el Oscar en 2006 a Mejor Documental y Mejor Canción Original para I Need to Wake Up.

Una verdad incómoda alerta sobre una amenaza más que real. Algunas de las informaciones que se ofrecen en la película se refieren a los últimos años. Se explica que el 2005 fue el año más caluroso desde que se mide la temperatura atmosférica; que en el 2003, una oleada de calor mató a más de 30.000 personas en Europa y a 1.500 en India; o que si las nieves del Kilimanjaro siguen derritiéndose a este ritmo, podrían desaparecer en el 2020.

Lo más escalofriante del filme llega con las previsiones a corto plazo: sequías, olas de calor, cambios climáticos, inundaciones, tornados... Aunque Al Gore lleva realizando esta labor desde 1989, es ahora con la película como se ha difundido más rápidamente su mensaje. Y es ahora cuando más personas han comprendido la importancia de la implicación real de los gobiernos en la solución a este gravísimo problema.

El papel que Estados Unidos, el país más poderoso del mundo, juega en todo ello es esencial, aunque, como Al Gore ha reconocido miles de veces, es uno de los que más perjudica el medio ambiente.

Una verdad incómoda combina las imágenes de lo que ya se conoce como el "espectáculo itinerante del calentamiento global" con otras relacionadas con la vida de Al Gore, y sirve al objetivo del ex vicepresidente, al tiempo que dibuja un retrato personal suyo.

La película permite conocer la vida de este hombre que abandonó la carrera política tras las elecciones del año 2000, que se clausuraron con la intervención de la justicia, y volvió a una tarea en la que se había iniciado en sus años más idealistas de la universidad, la medioambiental."

 

Contemos la Ciencia : Concurso Nacional de Cuentos

La Academia Nacional de Ciencias de la Universidad Nacional de Córdoba ( Argentina) convoca a participar del 2do. Concurso Nacional de Relatos y Cuentos Cortos "Contemos la Ciencia".

Tema "el Agua"

Dirigido a alumnos de escuelas de nivel inicial, primario, secundario y especial de todo el país.

Plazo de presentación de trabajos vence el viernes 6 de agosto de 2010.

Entendemos que los años de la niñez y la juventud son aquellos en los que la imaginación despliega sus alas con mayor fuerza. En general, en la escuela, niños y jóvenes cuentan con una importante dosis de curiosidad -a veces no completamente satisfecha- en temas de ciencia. Sus conocimientos en literatura son ejercitados y puestos a prueba quizás con mayor frecuencia que los científicos. La ciencia enseñada -o descubierta en el mejor de los casos- pocas veces es transmitida entre los alumnos con placer estético y sin aridez.
Pero la ciencia también puede ser contada... y contada bien. Este concurso pretende motivar a los niños y jóvenes para que investiguen algún aspecto del agua vinculado a la Ciencia que los fascine, para que desarrollen una idea, usen su imaginación, y expresen sus ideas en una narración.
Se trata de usar la imaginación, de ser claro y conciso, de disfrutar de la escritura, de mostrar conocimiento del tema que se describe, y ser original. No hay aspectos del tema mejores que otros: todos son importantes. La diferencia la harán las palabras que cada uno emplee para contar lo que ha elegido contar.

BASES DEL CONCURSO

Tema
El tema del 2do. Concurso Nacional de Relatos y Cuentos Cortos “Contemos la Ciencia” es “el Agua”, en cualquiera de sus disciplinas temáticas, paisajes o vistas donde esté presente este compuesto vital para la vida; el único límite está librado, solamente, a la creatividad del participante.

Participantes
Pueden participar todos los alumnos de Enseñanza Inicial, Primaria, Media y Especial, exceptuando escuelas para adultos, de la República Argentina.
Los trabajos presentados se considerarán de acuerdo a las siguientes categorías:
- Categoría Frutilla: alumnos de Enseñanza Inicial (Jardín de Infantes)
- Categoría Naranja: alumnos del Primer Ciclo de la Escuela Primaria (EGB1)
- Categoría Manzana: alumnos del Segundo Ciclo de la Escuela Primaria (EGB2)
- Categoría Ciruela: alumnos del Primer Ciclo de la Escuela Secundaria (CBU-EGB3)
- Categoría Banana: alumnos del Segundo Ciclo de la Escuela Secundaria (POLIMODAL)

Trabajos
- Los cuentos deberán ser originales e inéditos. No se aceptarán obras ya premiadas en otros concursos.
- Sólo se aceptarán trabajos enmarcados en la temática propuesta.

Lugar y plazo de presentación de los trabajos
- El plazo de presentación de las obras se cerrará el viernes 6 de agosto de 2010. Después de esta fecha ningún trabajo será aceptado. Se tomará en cuenta la fecha del matasellos postal.
- Se aceptarán envíos hechos por correo electrónico (preferible) a la dirección:
[e-mail]
- Los trabajos enviados por correo postal deben dirigirse a:
Comisión de Extensión
Academia Nacional de Ciencias
CC 36 - X5000WAA - Córdoba
- También podrán entregarse personalmente en:
Av. Vélez Sársfield 229
Ciudad de Córdoba,
de lunes a viernes, en el horario de 8,30 a 13,30 hs.

Requisitos para la presentación de los trabajos
- Deberá presentarse:
    · Una (1) copia del cuento. El mismo tendrá una extensión máxima de seis (6) carillas y podrá acompañarse con dibujos o ilustraciones si se desea.
    · Los datos del autor en hoja separada. Indicar claramente: título del cuento, nombre y apellido del/de la autor/a, fecha de nacimiento, Nº de DNI, domicilio, teléfono y, en caso de poseer, dirección de correo electrónico. Escuela a la que concurre, año o grado que cursa, dirección, teléfono y correo electrónico de la escuela.

Premios
Se seleccionarán los tres (3) mejores cuentos por categoría. El premio consistirá en la publicación de estos trabajos, junto a los cuentos de otros participantes, quienes recibirán menciones especiales. Se entregará, además, material bibliográfico relacionado con el tema del concurso.
- La Academia Nacional de Ciencias se hará cargo de la edición de los cuentos premiados. La sola presentación en el concurso, implica que el/la autor/a acepta la publicación y uso de su cuento por parte de la Academia Nacional de Ciencias.
- Se entregarán cinco (5) ejemplares a cada uno de los/las autores/autoras de los cuentos publicados.
- Los organizadores del concurso se reservan el derecho de dar título al libro.
- En ningún caso se devolverán los ejemplares presentados. Todas las obras, premiadas y no premiadas, serán publicadas en la página web de la Academia Nacional de Ciencias.
- Los premios serán entregados en una ceremonia pública que se llevará a cabo en el Salón de Actos de la Academia Nacional de Ciencias en fecha a determinar por los organizadores.
- Los ganadores deberán retirar su premio personalmente en dicho acto, o delegar en alguna persona que lo retire en su nombre, facultándolo por escrito a tal efecto. La organización no asume ningún tipo de compromiso de eventuales gastos de traslado, manutención o viáticos para la concurrencia de los premiados a la ceremonia de entrega de los premios.

Jurado
El jurado estará compuesto por: miembros de la Academia Nacional de Ciencias, docentes de Nivel Primario y Medio, y escritoras/escritores consagrados. Los nombres de los integrantes del jurado se darán a conocer en la ceremonia de premiación.
- El jurado valorará los proyectos con el criterio expuesto en la Motivación.
- La decisión del jurado será inapelable.
- Los premios podrán ser declarados desiertos.
- Los ganadores serán notificados por correo electrónico o telefónicamente.

La Academia Nacional de Ciencias pondrá el mayor empeño en cuidar y conservar los trabajos presentados pero  no asume responsabilidad alguna por su eventual deterioro o extravío. Asimismo, no se hará responsable por daños ocasionados por terceros, ni por casos fortuitos o de fuerza mayor, ni por cualquier siniestro o daño a los trabajos con motivo de su depósito o exposición.
Cualquier caso no previsto en este reglamento será resuelto a criterio de los organizadores.
La participación en este concurso implica la aceptación sin reservas de este reglamento.

Informes o consultas:
    Comisión de Extensión
    Academia Nacional de Ciencias
    Av. Vélez Sarsfield 229
    TE: 0351-4332089 / 4216350
    Correo electrónico: [e-mail]

Argentina : Mural Bicentenario ( 1810 - 2010)

 

La Casa Nacional del Bicentenario, Canal Encuentro y el portal educ.ar firmaron un convenio de colaboración que hizo posible el desarrollo del Mural Bicentenario interactivo, en base a una obra del dibujante Miguel Rep.

Esta propuesta se complementa con material audiovisual de la serie Historia de un país. Argentina siglo XX, de Canal Encuentro, y con recursos para trabajar en el aula del portal educ.ar.

El objetivo de este proyecto es combinar la mirada del artista sobre los últimos 200 años de historia argentina con contenidos audiovisuales y pedagógicos. La intención es que los visitantes puedan profundizar sobre los principales acontecimientos históricos de una manera lúdica y accesible.

El mural interactivo puede ser navegado tanto por los visitantes de la Casa como a través de la Web.

Algunos de los recursos docentes y actividades para todos los niveles para trabajar en el aula que se pueden encontrar son:

Revolución de Mayo (1810)
Construir la historia, volver sobre la historia 
Actividades para reflexionar sobre la importancia del 25 de Mayo a la luz de la historia presente. Pensemos en un nuevo modo de trabajar, estudiar y festejar este acontecimiento patrio.

Declaración de la Independencia (1816)
9 de julio de 1816. Juego e historia: construyendo una narrativa
Propuesta lúdica para abordar el 9 de julio de 1816 como un hecho histórico complejo; encadenando los diferentes episodios y construyendo una narración de lo sucedido.
Gran inmigración
Historia oral
Actividades para realizar un acercamiento a las principales características de la historia oral y sus métodos de trabajo, usando como herramienta la entrevista.

El mural del dibujante Miguel Rep estará instalado en la Biblioteca Nacional a fin de que el público pueda visitarlo.