Wiki de Docentes del Museo Guggenheim Bilbao

Wiki de Docentes del Museo Guggenheim Bilbao es un "foro" sobre el arte para  fomentar la participación e intercambio de información entre la comunidad docente.
Wikidocentes es una herramienta pedagógica, útil y accesible para la comunidad escolar que, al igual que el resto de los programas educativos del Museo, cuenta con el patrocinio de BBK. La finalidad de este recurso on line es educar en el arte, en este caso haciendo uso de las nuevas tecnologías web.
La participación en este Wiki es muy sencilla: los docentes interesados solamente tendrán que registrarse y, a partir de entonces, podrán hacer uso de los recursos que se ofrecen. Son los propios usuarios los que ampliarán y completarán los contenidos de Wikidocentes, con el objetivo de intercambiar conocimientos e interactuar de una manera dinámica y entretenida.
El Wikidocentes se presenta en cuatro idiomas: euskera, castellano, inglés y francés, y está organizado en cuatro secciones:

1- Laboratorio de ideas: En esta sección, los docentes pueden buscar y descargarse unidades didácticas completas, además de documentación sobre las exposiciones o sobre un tema
concreto.

2- ¿Hablamos?: Es un foro donde los participantes tienen la oportunidad de debatir sobre la pedagogía en el ámbito artístico o sobre la docencia en general y, además, pueden proponer temas de debate.

3- Recursos: Esta sección se compone de tres apartados: biblioteca con referencias bibliográficas sobre los temas que se planteen; hemeroteca que facilita el acceso a revistas especializadas, noticias sobre la comunidad educativa y ediciones especiales; y, por último, recursos web con enlaces a sitios relacionados con la educación en el arte.

4- Galería Multimedia: además de los recursos que los navegantes encuentren en el WikiDocentes, esta sección les permite añadir vídeos, fotos e imágenes que consideren útiles para completar los temas.

El Museo Guggenheim Bilbao pretende que esta herramienta pedagógica dinamice e impulse la enseñanza artística de los docentes de la Comunidad Autónoma Vasca, del resto del Estado y otras partes del mundo, de tal manera que repercuta de forma directa en el conocimiento artístico de las futuras generaciones, favoreciendo el disfrute del arte.

La Gran Lectura : La Semana de Acción Mundial 2009 destaca la alfabetización

Un libro, un libro lleno de contactos humanos, de camisas,

un libro sin soledad, con hombres y herramientas,

un libro es la victoria. Vive y cae como todos los frutos, no sólo tiene luz,

no sólo tiene sombra, se apaga, se deshoja,

se pierde entre las calles, se desploma en la tierra.

(extracto Oda al Libro, Pablo Neruda)

La Semana de Acción Mundial (del 20 al 26 de abril) se centrará en la alfabetización de jóvenes y adultos, y en el aprendizaje a lo largo de toda la vida, con miras a fomentar la sensibilización acerca del reto que plantea la alfabetización en el mundo.-

En el mundo, hay unos 776 millones de adultos analfabetos, 75 millones de niños sin escolarizar y millones más que abandonan los estudios sin haber adquirido las competencias básicas de lectura, escritura y aritmética.

La alfabetización es un derecho fundamental y un requisito esencial para participar en las actuales sociedades del conocimiento. La alfabetización es la clave para reducir la pobreza, aumentar las oportunidades económicas, mejorar la salud materna e infantil, prevenir el VIH y el SIDA y fomentar la participación en la vida pública.

La Semana de Acción Mundial, a cargo de la Campaña Mundial por la Educación (CME), enviará un enérgico mensaje a los responsables de la formulación de políticas y a la comunidad internacional acerca de la importancia de uno de los objetivos de la Educación para Todos (EPT) que menos atención viene recibiendo. Para lograr que la alfabetización sea realmente un derecho básico para todos, hace falta más compromiso político, más programas eficaces de alfabetización y más recursos.

El centro de atención de la campaña es "El Gran Libro", una colección de cuentos sobre cómo la enseñanza transforma la vida de los educandos. Bajo el título "La Gran Lectura" se realizarán actos en los que los participantes leerán fragmentos del libro y firmarán al dorso una declaración en la que se pide mayores compromisos e inversiones para garantizar que todos los seres humanos puedan aprender a leer y escribir.

En Chile
El Foro de Educación de Calidad para Todos, que reúne a representantes de la sociedad civil con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, está encabezando las actividades de la semana en Chile.

El foco estará puesto en visibilizar que en el país más de cuatro millones de personas, entre 16 y 65 años, no han completado su escolaridad. Por ello durante estos días realiza una campaña con el fin de recolectar en un “Libro Abierto” testimonios o propuestas para garantizar el derecho a la educación de jóvenes y adultos. Para ello se han distribuido materiales en universidades, juntas de vecinos, estaciones de metro, bibliotecas públicas, incluso en recintos penitenciarios.

El “Libro Abierto” con la consolidación de estas propuestas y firmas de adhesión serán entregadas a la Presidenta de la República Michelle Bachelet, a la Ministra de Educación y al ministro de Hacienda, en un acto el próximo 22 de abril.

Otra de las actividades en Chile es la realización de un seminario para discutir sobre los desafíos y necesidades de la educación de jóvenes y adultos en Chile. Tendrá lugar el lunes 20 de Abril, desde las 14:30 hrs. hasta las 18:00 hrs. en la Sala América de la Biblioteca Nacional (entrada por Moneda 650, Santiago).

La Semana de Acción Mundial es una campaña de promoción que la CME lleva a cabo anualmente. En tanto que coordinadora del movimiento de la EPT y del Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012), la UNESCO apoya esta campaña y celebrará actividades en el mundo entero en torno a "La Gran Lectura".

Enlaces relacionados:
• Seminario "Desafíos y necesidades de la educación de jóvenes y adultos en Chile". Más
• Foro en el portal EducarChile: ¿Se está dando una oferta de calidad en la educación de adultos en Chile? Más
• Apoye la recolección de firmas. Más
• Difunda “El Libro Abierto”. Más

Más información: AQUÏ

La Escuela de la Señorita Olga : una satisfacción de descubrir

Fragmento del documental de Mario Piazza y fotografía y cámara de Tristán Bauer (1991).

Describe  la escuela Gabriel Carrasco , una escuela primaria del barrio Alberdi, de Rosario, Santa fe, Argentina,  en los años que fue directora  Olga Cossettini (entre 1935 y 1950.) Allí los chicos formaban coros de pájaros, hacían títeres, obras de teatro, escribían cuentos, bailaban, aprendían oficios y, por supuesto, las materias comunes de todas las escuelas. Los chicos iban con ganas a la escuela. Fue cerrada por considerar las autoridades del ministerio que no respondía a los planes educativos oficiales. Miles de alumnos pasaron por sus aulas. Algunos de ellos fueron artistas, otros maestros, otros no siguieron estudiando, pero ninguno se olvida de la Señorita Olga.

El fragmento tiene el testimonio de sus ex-alumnos , el de su hermana y colaboradora, la maestra Leticia Cossettini y una pequeña aparición de Olga.

 

Amerika en kombi : Un bibliomóvil ,dos maestros y un sueño

Una combi acondicionada como “bibliomóvil”, dos maestros y un sueño: llevar la literatura infantil y juvenil a los pueblos los más remotos de América Latina. De esta forma se resume un proyecto solidario que partirá el 10 de abril desde el conurbano sur hacia todo el continente. “Sentimos una emoción muy grande por llevar la pasión de la lectura a distintas ciudades, es un sueño hecho realidad”, sostuvieron Juan Martín Mondini y Martina Etcheverry, impulsores de la iniciativa, que recorrerán más de diez países en dos años.

Tal vez “Don Fresquete”, de María Elena Walsh, llegue a las manos de un chiquito de Nicaragua, o el relato fantástico de Antoine de Saint- Exupéry plasmado en “El principito” conmueva a los niños de Oruro, en Bolivia. Son ellos, los libros infantiles y juveniles, los que plasmaron de anécdotas –ajenas, pero que dispararon las propias- la niñez de muchas personas.
Con el objetivo de continuar el “recorrido de los sueños”, dejando una estela de frases, letras y palabras, dos maestros que residen en el conurbano sur bonaerense, lanzaron el proyecto “Amerika en Kombi”.
La iniciativa consiste en recorrer el continente a bordo de una camioneta convertida en “bibliomóvil” y posibilitar que nenes de lugares remotos puedan tener acceso a literatura acorde a su edad.
Los dos aventureros son Juan Martín Mondini y Martina Etcheverry que, sin recibir ningún tipo de subsidio y con la necesidad de superar las fronteras del aula, emprenderán el viaje el 10 de abril, desde el Obelisco.
“El proyecto surgió hace tres años, con el tiempo lo fuimos armando. Primero compramos la combi y después nos contactamos con nuestros familiares y amigos para conseguir la mayor cantidad de libros. Desde las editoriales no se mostraron demasiado interesados en nuestra iniciativa, es por ello que la biblioteca se conformó íntegramente con donaciones”, detalló Martina, en diálogo con Info Región.
El recorrido tendrá como punto de partida la República del Uruguay, además, unirán realidades bordeando el continente desde el Océano Atlántico hacia el Pacífico, pasando antes por el mar Caribe. Por otra parte, el proyecto culminará en Ushuaia.
Los países que recorrerá la combi serán Argentina, Uruguay, Brasil, Venezuela, las islas Guyanas y Suriname, Colombia, Panamá, Costa Rica, Nicaragua, Honduras, El Salvador, Guatemala, Belice, México, Ecuador, Perú, Bolivia, Paraguay y Chile.
El tiempo estipulado del viaje será aproximadamente de dos años, aunque los maestros consideran la posibilidad de que se extienda todavía más.
“Realizaremos cerca de 29.000 kilómetros y, como no tenemos un tiempo estipulado para quedarnos en cada ciudad, pensamos que el viaje durará entre dos y tres años. Será una experiencia muy importante y un cambio en nuestras vidas. Esperamos poder tocar el corazón de los chicos y también despertar su pasión por la lectura”, aseguraron entusiasmados.
Martina es maestra jardinera y de inglés, y Juan Martín trabaja como profesor de Literatura en colegios secundarios. Ambos tuvieron que resignar esas tareas
“Iremos trabajando en lugares donde se presente la posibilidad. También venderemos artesanías realizadas con nuestras propias manos, y remeras con el lema del proyecto”, relataron, en diálogo con Info Región.
Por otro lado, los docentes se toparon con una gran cantidad de voluntades dispuestas a brindarles alojo y ayudarlos en su cruzada solidaria.

Información publicada en  INFOREGIÓN

En el Blog  AMERIKA EN KOMBI toda la información y la posibilidad de colaborar con el proyecto y ponerse en  contacto con Juan y María

Convocatoría para la conformación de una red regional para el sistema Greenstone en Latinoamérica

Greenstone es un conjunto de programas de software diseñado para crear y distribuir colecciones digitales, proporcionando así una nueva forma de organizar y publicar la información a través de Internet o en forma de CD-ROM. No es una biblioteca digital, sino un instrumento para la construcción de bibliotecas digitales.Greenstone ha sido producido por el Proyecto Biblioteca Digital de Nueva Zelanda con sede en la Universidad de Waikato y ha sido desarrollado y distribuido en colaboración con la UNESCO y la ONG de Información para el Desarrollo Humano con sede en Amberes, Bélgica. Es un software abierto en varios idiomas distribuido conforme a los términos de la Licencia Pública General GNU. Also see the factsheet

Por intermedio de la lista de ABGRA Diego Spano nos informa:

Estimados miembros de la lista:

Como comenté hace un par de meses, Greenstone fue premiado por la fundación Andrew Mellon debido a su aporte al ámbito de la educación, la cultura y la promoción humana. Una pequeña suma de dinero del total del premio se destinó a la difusión y el fortalecimiento de las comunidades de usuarios y desarrolladores de Greenstone, particularmente en países en vías de desarrollo.

Es por ello que el equipo de Prodigio Consultores conformado entre otros por Felipe Vera, Raúl Barrera y quien les escribe hemos firmado un convenio de cooperación con la Universidad de Waikato para llevar adelante la conformación de una red regional para el sistema Greenstone para Latinoamérica.

En dicho convenio se deja claramente expresado que Prodigio Consultores no recibirá ningún aporte económico, sino que solamente coordinará las tareas tendientes a la estructuración de la red.  Por el contrario, el total de la suma de dinero afectada al proyecto se destinará a la creación de la red.

Esto conlleva un desafío muy grande que solo podrá ser cumplido con la ayuda de todos ustedes.

¿Cómo se realizará esto?

La idea principal es que en cada país haya centros nacionales que se encarguen de la promoción local de Greenstone. Los grupos locales pueden ser conformados por ONGs, organismos públicos, universidades y cualquier otra institución sin fines de lucro que quiera integrarse al proyecto con el compromiso de mantener su apoyo en el tiempo, no solo brindando un curso de capacitación, sino afianzando el crecimiento de la red. Es también importante (pero no excluyente) que cada centro sea autosustentable o que al menos pueda procurarse los medios económicos para llevar adelante su propuesta.
Aquellos países que no cuenten con un grupo promotor serán asociados temporalmente al centro promotor del país más cercano geográficamente, hasta tanto puedan formar su propio centro nacional.

Estos centros nacionales tendrán los siguientes objetivos:

1. Promover el uso de Greenstone en su país o región asociada.
2. Hacer un relevamiento para poder determinar el uso de Greenstone en su país, su ámbito de aplicación, su grado de aceptación y posibles requerimientos.
3. Crear un directorio de especialistas locales.
4. Definir un calendario de workshops de capacitación.
5. Colaborar con el proceso de traducción de documentos.
6. Brindar ayuda para crear por lo menos un sitio de acceso público montado sobre Greenstone.
7. Fomentar la colaboración regional.

Con un representante de cada centro nacional se conformará un Comité de Coordinación cuya funciones principales serán:

1. Promover la utilización de Greenstone como herramienta de difusión de la información.
2. Elaborar un informe sobre el grado de difusión de Greenstone en Latinoamérica, los requerimientos solicitados y necesidades a cubrir.
3. Coordinar el calendario regional de workshops.
4. Implementar el portal de Greenstone para América Latina en conjunto con los centros locales.
5. Armar una lista de sitios que hayan sido desarrollados en base a Greenstone.
   Fortalecer la tarea de traducción de documentos.
6. Conseguir sponsors para actividades de capacitación y/o difusión.

El cronograma inicial prevé que para fin de mayo quede conformado dicho comité.

Es por ello que los convocamos a enviarnos postulaciones para ser centro nacional. En dichas postulaciones deben figurar el Organismo/Institución/ONG, los datos postales, los datos de contacto del referente y la propuesta específica. Si bien el objetivo general es el establecimiento de una red regional, cada propuesta tendrá en cuenta la realidad de un país en particular, por eso se debe tratar de ser lo más claro posible en la elaboración de la propuesta para poder comprender el alcance y la cobertura que se pretenden.

Luego de revisadas y evaluadas las propuestas se definirá la manera en la que se distribuirá la ayuda económica para implementarlas.

Las propuestas deben ser enviadas fuera de la lista a las siguientes direcciones:
Diego Spano: [e-mail] con copia a: Felipe Vera: [e-mail] y John Rose: [e-mail]

Los interesados pueden solicitar un documento tipo en el cual pueden describir sus propuestas.
Saludos para todos.

Diego Spano

I Jornadas sobre conocimiento libre y educación CLED 2009

Destinatarios:

Docentes en general que utilicen las TIC en el aula de clases

Estudiantes del área de Educación (pregrado y postgrado)

Entusiastas del uso de las TIC en la práctica docente.

Fec h a de i n i c i o: 0 7 d e M ayo de 2 0 0 9

Fe ch a d e cie rre : 1 de ju nio de 2 0 0 9

Plataforma:

Sistema de Gestión de Aprendizaje Moodle

Costo:

El evento es completamente gratuito.

No tiene ningún costo asociado para todas las actividades en línea.

 Actividades a realizar en el marco del encuentro en línea:

Foros de discusión de cada ponencia presentada y de temas de interés general para los participantes.-

Vídeo conferencias con invitados especiales utilizando el sistema online WiZiq definidas.-

Construcción colaborativa de documentos en torno a las temáticas para el desarrollo del evento.-

Uso de slidecasts, podcasts y/o posters para la presentación de ponencias enviadas y evaluadas por el comité cientí­co del CLED 2009.-

Muestra y concurso de Edublog.-

Conferencistas que participaran en el evento:

• Julio Cabero Almenara (Universidad de Sevilla - España).
• Dolors Reig (Dreig Consultoría - España).
• Manuel Área Moreira (Universidad de La Laguna - España).
• Pere Marquès Graells (Universidad Autónoma de Barcelona - España).
• Andrés Chiappe Laverde (Universidad de La Sabana - Colombia).
• Pedro Camacho Pazmiño (FATLA - Ecuador).
• Álvaro Galvis Panqueva (Metacursos - Colombia).
• José Antonio Ortega (Universidad de Granada - España)
• Octavio Islas (Tecnológico de Monterrey - México).
• Beatriz Fainholc (CEDIPROE - Argentina).
• Juan de Pablos Pons (Universidad de Sevilla- España

 Toda la información en www.cled.org.ve

El estereotipo de los bibliotecarios

“Un estereotipo es una representación repetida

frecuentemente que convierte algo complejo en algo simple.

Es un proceso reduccionista que suele causar, a menudo, distorsión

porque depende de su selección, categorización y generalización,

haciendo énfasis en algunos atributos en detrimento de otros.-“

Robyn Quin (1995)

 

Cuándo, cómo y por qué surge el estereotipo del bibliotecario tan presente en el imaginario colectivo, son las preguntas indispensables para comprender este fenómeno.

Los bibliotecarios profesionales, a lo largo de los años ,pese a nuestra formación profesional permanente y durante años trabajando de modo de poder interactuar con la información y el conocimiento al ritmo de las sucesivas transformaciones socioculturales, políticas y económicas, no hemos podido desprendernos de ese estereotipo que nos dibuja como personas con una actitud ante la vida y principalmente ante sus lectores como hurañas ,tristes,  reservadas , parcas, tímidas,  con uniformes o ropas  anticuados y  muy formales. Aumentar la visibilidad de los servicios que prestamos y sus utilidades es un proceso lento.-

Sin ir mas lejos, en un intercambio de opinión sobre un tema que no viene al caso, mi interlocutor me puso un ejemplo que planteaba lo siguiente :

"Supongamos que tengo un hijo adolescente que como no sabe muy bien lo que quiere de la vida y q por tal razón, el tipo se la pasa todo el día en la catrera tocando la guitarra de pronto, milagro: "plink" se hace la luz, y el tipo descubre la misión de su vida.-

Conocedor de los bueyes con que ara, el sujeto oculta su secreto interés y se acerca a pedir mi opinión sobre aquello que lo ha despertado de su ostracismo, llenándolo de entusiasmo.-
Apenas abierta la boca, encuentro que la carrera es algo realmente muy loco (uno podría llegar a creer que es completamente imposible que una persona trabaje y sea feliz haciendo eso: "bibliotecología".-

Ignorante de su interés, le explico con total sinceridad mi opinión acerca de la susodicha especialidad que no, que no tiene sentido, que sería de él, que no encontrará trabajo, que qué vas a hacer con tantos libros y quién te los va a comprar, que tanto estudiar para acomodar los estantes y andar poniendo naftalina.-

El tema es que sin dejarme terminar mi disertación, el tipo me brinda su opinión con total desparpajo, defendiendo su punto de vista, y planteando que aunque lamenta no poder hacer coincidir su opinión con la mía, está decidido a estudiar y ganarse la vida como bibliotecólogo.-

En verdad que no he inventado este relato, es "cita textual", tal es así que hoy cuando me llegó la actualización que generosamente nos ofrece los Editores de E-Lis para la Argentina Pedro Jorge Dimitri y Nancy Gómez , llamó mi atención la coincidencia del articulo incorporado que hablaba justamente sobre este tema.-

El artículo de Zumidla Roggau [del Instituto Superior No. 12 «Gustavo M. Zuviría», Carrera de Bibliotecología. Santa Fe, Argentina] y que invito a leer, tiene por título: Los bibliotecarios, el estereotipo y la comunidad.  EN: Información, Cultura y Sociedad, 2006, n. 15, pp. 13-34. [Journal Article (Print/Paginated)]

Mas sobre estereotipos Bibliotecarios Aquí

Necesidades educativas especiales: logopedia, sordera, ceguera, autismo

Existen actualmente en Internet un gran número de recursos e informaciones sobre asociaciones y entidades relacionadas con el mundo de la Discapacidad.-

Quizás uno de los mayores inconvenientes es la forma de localizar y recuperar esa información. Existen diversos sitios que realizan esta labor por ejemplo está el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad Universidad de Salamanca y también la Junta de Andalucía en España que presenta variados recursos para Necesidades educativas especiales: logopedia, sordera, ceguera, autismo

Entre los sitios recomendados para necesidades especiales de problemas auditivos la Junta de Andalucía enlaza  la Biblioteca de signos del Portal de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes donde se muestran publicaciones a través de las herramientas proporcionadas por las nuevas tecnologías (Internet), en lengua de signos española (LSE).

Con la Biblioteca de Signos, la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes pone a disposición de todos los usuarios de lengua de signos española y de los profesionales e investigadores de esta lengua un proyecto pionero en el mundo: la primera biblioteca general de una lengua de signos.

La Biblioteca de Signos incluye material bibliográfico, resumido y explicado en lengua de signos, de toda la historia de la educación de personas sordas en España (Biblioteca de Autores Españoles) y de la investigación moderna en lingüística de las lenguas de signos y educación bilingüe. Asimismo incluye proyectos de gran trascendencia, como el Diccionario Histórico de la Lengua de Signos Española, la Gramática Visual y el Sistema de Escritura Alfabético de la LSE. La sección de literatura recoge numerosas poesías y cuentos signados, así como amplias explicaciones de obras literarias fundamentales.